公开资料记录的是一次教学活动
教育之窗10月26日刊发、来源标注为温州开放大学的活动稿，介绍了学校邀请温州欢腾文化科技有限公司参与OPC与FDE实践讲座，并以考勤整理说明如何把业务规则写成可执行文档。本文采用活动事实，不把课堂任务写成已通过企业生产验收的项目。
本站分析：规则应能对应到一条记录
假设业务人员提出“异常考勤单独列出”，还需要确认异常包含哪些情况、判断依据是什么，以及哪些记录应交给人工。把口头要求写成文档时，可以为每种情况配一个经脱敏的例子，让业务人员确认输出是否符合原意。
如果缺少依据，应保留待核实状态。数据中没有一条打卡记录，不足以由AI自行确定原因；规则解释和后续处理应由有权限的业务人员决定。本文讨论资料整理与软件交付，不代替企业的人事判断。
可执行文档要包含哪些信息
可以写清输入字段、处理顺序、输出位置和异常去向。每项规则说明采用的资料版本，并用样例展示预期结果。文档还应说明哪些动作只是生成草稿，哪些动作需要得到确认才能继续，避免把练习流程直接用于真实员工记录。
学生或交付人员独立跑通一次以后，再让未参与编写的人尝试按文档执行，记录停在哪里、缺了什么说明。这能帮助发现“作者自己知道、文档却没写”的部分，也使流程更容易交接。
从课堂走到企业，还缺哪些验证
课堂样例通常范围有限。真实部署前，需要重新确认数据权限、字段变化、处理容量和例外流程，并在受控范围内试运行。原始数据与输出结果应能够逐项对应，调整规则时保留前后版本，不能只替换最终表格。
验收可以安排一次正常处理、一次缺失字段和一次规则调整，观察接手人员能否说明发生了什么。培训、试运行和正式业务结果分别记录，才有条件讨论下一阶段。关于管理员交接的更多样例，可参阅FDE培训怎样验收。